COMO ESTIMULAR LA LECTURA EN LA ESCUELA

La lectura es en la actualidad una habilidad o competencia muy difícil de promover y potenciar en los niños debido a la avasallante y atractiva cantidad de distractores que los rodean, entre ellos los juegos de computadora y la tv. Aunque eso no quiere decir, que sea imposible de lograrlo, sólo lo hace más difícil.

Para poder cumplir con ese objetivo en el aula tenemos que emplear toda nuestra creatividad y estrategias a la hora de planificar. Este es un buen contenido para formar parte de un proyecto tanto de aula como institucional.

Que se puede hacer en el aula:

Crear una biblioteca de aula con libros traídos por los niños.

Prestar libros a los niños para que lleven todos los fines de semana a sus casas.

Plantear un cuestionario general para que respondan en su lectura de fin de semana.

Determinar un día a la semana en el cual se haga una lectura y evaluación colectiva de la misma.

Seleccionar un libro para leer una o dos veces por semana durante todo el año.

Realizar plásticas o manualidades con distintas técnicas (sobre lo leído).

Debatir y reflexionar sobre la importancia de la lectura.

Presentar trabajos a los padres y al resto de la escuela sobre el tema.

EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA

En la Educación IniciaL, se debe trabajar intensivamente el lenguaje oral, base sobre la que, paralelamente debemos programar actividades dirigidas a que los niños y niñas, adquieran capacidades metafonológicas que les permitan analizar le escritura sonora de las palabras, para así poder establecer relaciones sistemáticas entre los sonidos y las letras que los presentan. El  conocimiento siempre tiene lugar en relación al plano afectivo, por lo que es provocado por las letras, sino que se encuentra detrás de ella, en su significado, en el objeto que representa. El deseo brota cuando lo leemos o escribimos simboliza algo importante para nosotros.

Actualmente se considera conveniente iniciar proceso de aprendizaje de la lectura y escritura durante la etapa de Educación Inicial, siempre que se utilice para ello un planteamiento metodológico que tenga en cuenta  todos los procesos mentales implicados y se adapte a las características de los niños y niñas. Coexistente en la práctica diversas metodologías, pero el principal reto que tiene hoy es el saber integrar en un solo proyecto las relaciones que se dan entre los tres elementos básicos a toda situación de enseñanza y aprendizaje: el objeto del conocimiento, del alumno construye  su  aprendizaje y la docente que media ese aprendizaje.

El aprendizaje  de la lectura y escritura están en estrecha relación con el desarrollo de habilidades de reflexión sobre la lengua, por lo que se hace necesario que la metodología que se utilice para enseñar a leer y escribir que le facilite a los niños y niñas tomar conciencia  de la escritura de la lengua oral( conciencia de las palabras, de las silabas y de los sonidos más elementales),  lo que va a permitirles poner en relación los elementos de esta con el código escrito.

 

EL ROL DE LA FAMILIA EN EL PROCESO DE LA LECTURA Y ESCRITURA INICIAL

Un concepto de familia manifiesta que ella es la cedula de nuestra sociedad. Una sociedad se basa en la buena y adecuada organización de la familia por cuanto ella debe ser la difusora principal de los principios fundamentales de cualquier sociedad: honor, moral, trabajo, espiritualidad, y también ser la primera escuela de letras para nuestros hijos.

 La influencia de la familia en el proceso formativo del niño y la niña es determinante. Estudios demuestran marcadas diferencias de capacidad de aprendizaje de niños provenientes de familias que practican la actividad de la lectura.

Así padre o madres que acostumbren a leer en voz alta a sus hijos, a leer cuentos, no solo estarán estimulando la imaginación, la creatividad del niño sino que los estaría introduciendo al fascinante mundo de la lectura y por ende a que le sea más fácil adquirir la destreza de escribir en un ambiente donde domine la cultura, la letra impresa y la lectura son un proceso que se inicia  a la par con la adquisición  de la lengua materna.

Es la etapa donde el niño  tiene contacto con los materiales escritos y adultos mediadores. Es una etapa donde se propicia la interacción dados en el hogar, donde tantos pedrés como hijos son protagonista de la transmisión del lenguaje escrito. Se estaría dando pasos hacia la alfabetización que parte de la familia que tiene lugar en el seno de la práctica social de la lengua escrita.

LA LECTURA Y ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

La lectura constituye la base fundamental del saber  y un medio enriquecedor para la creación. La lectura se considera como un proceso unitario e indivisible y como uno de los dos procesos receptivo del lenguaje; leer y escuchar se consideran procesos paralelos y la única diferencia entre ellos es que en la lectura los estímulos son visuales, mientras que al escuchar, los estímulos son auditivos.

Sin embargo, en la sociedad de manera permanente se observan textos escritos como: periódicos, libros y propagandas en las calles es aquí cuando el niño y la niña establecen un contacto con este entorno de la lectura y la escritura.

En la Educación Inicial se promueve esta relación con el mundo del lenguaje escrito y se continúa profundizando en su desarrollo de manera intencional desde que el niño y la niña ingresan a espacios educativos convencionales y no convencionales. Este aprendizaje se produce cuando los niños y niña avanzan de una escritura con palitos, bolitas y signos (escritura no convencional) a una escritura más convencional. A través de estas acciones obtendrán   sus propias experiencias y conocimiento acerca de lo escrito.

De allí el docente como mediador debe involucrarse en todas las actividades desarrolladas por los niños y niñas.

La lectura y la escritura son procesos que se inician desde el hogar, mucho antes del ingreso a la Educación Inicial, a través de la interacción con la familia y comunidad. El aprendizaje de  la lectura y escritura se logra a través del contacto con los materiales variados como son los cuentos, libros, periódicos. Los niños y niñas al tener   contacto activos con los materiales que le ofrece su entorno, comienzan a explorar, expresar emociones y sensaciones de estas experiencias toman conciencia y construyen nuevo saberes y les permite apropiarse del lenguaje, en forma creativa.

El docente o adulto significativo que  lo acompañan en estos procesos de lectura y escritura debe tener presente que el niño y la niña tienen que ser tratados desde temprana edad como lectores y escritores, aunque no lo hagan de todavía de manera convencional.

Debemos estimularles, ofrecerles la posibilidad de acceder al lenguaje escrito, pero no atormentarles, ni clasificarles, ni exigirles a todos unos conocimientos iguales.